Evaluación y seguimiento
Autora: MSc Maria E Pereira
Correo-e: jere59@cantv.net
El proceso de control seguimiento y evaluación de los diferentes programas educativos de educación a nivel general deberían basarse en un proceso de evaluación que tome en cuenta la aplicación de criterios pertinentes que permitan el mejoramiento de la gestión de los proyectos pedagógicos de las instituciones educativas.
Es importante reseñar la evaluación como lo dice Bolívar (1998, el cual refiere que la evaluación tiene diferentes fines, pero el principal es determinar el valor o mérito del objeto a evaluar, convirtiéndose de esta manera, en una función social, donde sus actores no solo pretenden medir y corregir desviaciones del hecho escolar, sino también aquellas que se producen en las estructuras organizativas producto de los cambios introducidos por proyectos para el mejoramiento de la actividad educativa.
La evaluación desde el punto de vista conceptual, debe ser entendida como la búsqueda de la congruencia o incongruencia existente entre los principios, propósitos, objetivos y metas que se presentan en los programas o conjunto de acciones que posean un basamento teórica, cuyo sentido pretenda visualizar la coherencia lógico-formal que debe tener toda fundamentaciòn de un proyecto educativo a nivel general.
Asimismo, es posible ver que la evaluación tiene por finalidad proponer alternativas de acción necesarias para corregir las desviaciones significativas que podrían presentarse entre las metas planeadas y los resultados obtenidos.
En este sentido, la evaluación de los proyectos educativos de las instituciones se concibe como el juicio emitido acerca del cumplimiento de sus fines, después de un tiempo determinado de funcionamiento, cuyo propósito es el de transformar o el de corregir algunas de sus fallas.
Por lo anteriormente dicho, la evaluación puede desarrollarse de diversas formas, pero cualquiera que sea la modalidad que se seleccione, siempre reflejará el predominio de un a concepción, un criterio, una pauta o enfoque particular.
Finalmente, es necesario tomar en cuenta el seguimiento de los programas educativos como un medio eficiente, económico, expedito y oportuno. También debe formar parte de un sistema de control institucional coordinado, continuo e integral y debe ofrecer información relevante y significativa para la toma de decisiones oportunas que promuevan el desarrollo de investigaciones que conduzcan al mejoramiento de la calidad de la educación en la gestión institucional.
Correo-e: jere59@cantv.net
El proceso de control seguimiento y evaluación de los diferentes programas educativos de educación a nivel general deberían basarse en un proceso de evaluación que tome en cuenta la aplicación de criterios pertinentes que permitan el mejoramiento de la gestión de los proyectos pedagógicos de las instituciones educativas.
Es importante reseñar la evaluación como lo dice Bolívar (1998, el cual refiere que la evaluación tiene diferentes fines, pero el principal es determinar el valor o mérito del objeto a evaluar, convirtiéndose de esta manera, en una función social, donde sus actores no solo pretenden medir y corregir desviaciones del hecho escolar, sino también aquellas que se producen en las estructuras organizativas producto de los cambios introducidos por proyectos para el mejoramiento de la actividad educativa.
La evaluación desde el punto de vista conceptual, debe ser entendida como la búsqueda de la congruencia o incongruencia existente entre los principios, propósitos, objetivos y metas que se presentan en los programas o conjunto de acciones que posean un basamento teórica, cuyo sentido pretenda visualizar la coherencia lógico-formal que debe tener toda fundamentaciòn de un proyecto educativo a nivel general.
Asimismo, es posible ver que la evaluación tiene por finalidad proponer alternativas de acción necesarias para corregir las desviaciones significativas que podrían presentarse entre las metas planeadas y los resultados obtenidos.
En este sentido, la evaluación de los proyectos educativos de las instituciones se concibe como el juicio emitido acerca del cumplimiento de sus fines, después de un tiempo determinado de funcionamiento, cuyo propósito es el de transformar o el de corregir algunas de sus fallas.
Por lo anteriormente dicho, la evaluación puede desarrollarse de diversas formas, pero cualquiera que sea la modalidad que se seleccione, siempre reflejará el predominio de un a concepción, un criterio, una pauta o enfoque particular.
Finalmente, es necesario tomar en cuenta el seguimiento de los programas educativos como un medio eficiente, económico, expedito y oportuno. También debe formar parte de un sistema de control institucional coordinado, continuo e integral y debe ofrecer información relevante y significativa para la toma de decisiones oportunas que promuevan el desarrollo de investigaciones que conduzcan al mejoramiento de la calidad de la educación en la gestión institucional.
0 comentarios