El Gerente Educativo y la Andragogía
Por Gladys G. de Hernández
Msc. en Educación
La disertación que a continuación realizo gira entorno a la gerencia educativa y la andragogía, la inicio con un pensamiento de Covey (1998), según este autor el éxito en las empresas se logra si hay congruencia con los conceptos básicos del ser que siempre han existido en la conciencia humana y en los cambios que se pretenden hacer en una organización, los cuales deben pasar primero por una modificación radical de las reestructuración de los procesos internos organizacionales.
Al extrapolar estas ideas de Covey al sistema educativo, más específicamente a la gerencia, se observa la necesidad de romper con los viejos paradigmas para así asumir los cambios y transformar el estilo de liderazgo practicado durante muchos años en la educación.
En efecto, la cotidianidad del quehacer directivo vista cada día durante el interactuar con gerentes y demás actores del sistema, llevan a plantear las siguientes preguntas ¿Esta el líder educativo, llamen gerente formado desde la praxis andragógica?, ¿Prevalece en el su función el modelo pedagógico para dirigir y llevar una organización escolar hacia los cambios que exige el nuevo orden social?
Las respuestas a estas preguntas, desde el punto de vista de la experiencia me indican que en los gerentes prevalece un proceso de formación pedagógica caracterizada muchas veces por un liderazgo poco participativo y abierto que permita la modernización de la gestión educativa.
En efecto, al analizar las organizaciones, se observa una administración, donde la búsqueda de la calidad educativa, la productividad se hace con criterios mecanistas y es entonces cuando el ser humano es visto como un recurso más en la institución a quienes se les imparten ordenes y contraordenes, coartando su creatividad, su opinión acerca de temas de interés, situación que origina conflictos en las relaciones interpersonales, inadecuado clima organizacional, fomentándose el irrespeto hacia profesionales de trayectoria y capacidad intelectual para discernir.
De esta reflexión surge la inquietud de formar, actualizar o capacitar a los gerentes educativos bajo el paradigma andragógico, por cuanto la ignorancia de los principios de esta ciencia, llevan a estos a adoptar una actitud de verticalidad ante sus docentes.
El gerente educativo bajo la perspectiva andragógica se convierte así en un orientador de la práctica gerencial, permitiendo la participación del docente de aula en las decisiones que tienen que ver con la organización escolar, su proyección hacia la comunidad y la armonía en las relaciones humanas, además de romper con el paradigma de jefe a subalterno.
Por otra parte, surge la necesidad de hacerles comprender al gerente, que los actores del proceso escolar son adultos, cada quien con una personalidad y modos de ser distintos. En ambos prevalece el principio de igualdad, adultez caracterizada por la experiencia, la responsabilidad de tomar decisiones acertadas.
A este principio se le une la horizontalidad, en donde ambos adultos asumen funciones muy particulares, las cuales se entrelazan para llevar adelante la institución.
De estas reflexiones surge así una propuesta, formar o actualizar bajo el enfoque andragógico a estos conductores de la educación, con conocimientos válidos que les permitan interrelacionarse, autoeducarse, liderizar su institución bajo una dinámica cultural y social acorde a los cambios ocurridos en el entorno.
Dentro de estas operaciones el enfoque andragógico en la gerencia adquiere un carácter científico, pues la misma como ciencia y arte ejercida en una práctica social se evidencia gracias a las actividades educativas organizadas (Bernard, 2000, documento en línea)
Msc. en Educación
La disertación que a continuación realizo gira entorno a la gerencia educativa y la andragogía, la inicio con un pensamiento de Covey (1998), según este autor el éxito en las empresas se logra si hay congruencia con los conceptos básicos del ser que siempre han existido en la conciencia humana y en los cambios que se pretenden hacer en una organización, los cuales deben pasar primero por una modificación radical de las reestructuración de los procesos internos organizacionales.
Al extrapolar estas ideas de Covey al sistema educativo, más específicamente a la gerencia, se observa la necesidad de romper con los viejos paradigmas para así asumir los cambios y transformar el estilo de liderazgo practicado durante muchos años en la educación.
En efecto, la cotidianidad del quehacer directivo vista cada día durante el interactuar con gerentes y demás actores del sistema, llevan a plantear las siguientes preguntas ¿Esta el líder educativo, llamen gerente formado desde la praxis andragógica?, ¿Prevalece en el su función el modelo pedagógico para dirigir y llevar una organización escolar hacia los cambios que exige el nuevo orden social?
Las respuestas a estas preguntas, desde el punto de vista de la experiencia me indican que en los gerentes prevalece un proceso de formación pedagógica caracterizada muchas veces por un liderazgo poco participativo y abierto que permita la modernización de la gestión educativa.
En efecto, al analizar las organizaciones, se observa una administración, donde la búsqueda de la calidad educativa, la productividad se hace con criterios mecanistas y es entonces cuando el ser humano es visto como un recurso más en la institución a quienes se les imparten ordenes y contraordenes, coartando su creatividad, su opinión acerca de temas de interés, situación que origina conflictos en las relaciones interpersonales, inadecuado clima organizacional, fomentándose el irrespeto hacia profesionales de trayectoria y capacidad intelectual para discernir.
De esta reflexión surge la inquietud de formar, actualizar o capacitar a los gerentes educativos bajo el paradigma andragógico, por cuanto la ignorancia de los principios de esta ciencia, llevan a estos a adoptar una actitud de verticalidad ante sus docentes.
El gerente educativo bajo la perspectiva andragógica se convierte así en un orientador de la práctica gerencial, permitiendo la participación del docente de aula en las decisiones que tienen que ver con la organización escolar, su proyección hacia la comunidad y la armonía en las relaciones humanas, además de romper con el paradigma de jefe a subalterno.
Por otra parte, surge la necesidad de hacerles comprender al gerente, que los actores del proceso escolar son adultos, cada quien con una personalidad y modos de ser distintos. En ambos prevalece el principio de igualdad, adultez caracterizada por la experiencia, la responsabilidad de tomar decisiones acertadas.
A este principio se le une la horizontalidad, en donde ambos adultos asumen funciones muy particulares, las cuales se entrelazan para llevar adelante la institución.
De estas reflexiones surge así una propuesta, formar o actualizar bajo el enfoque andragógico a estos conductores de la educación, con conocimientos válidos que les permitan interrelacionarse, autoeducarse, liderizar su institución bajo una dinámica cultural y social acorde a los cambios ocurridos en el entorno.
Dentro de estas operaciones el enfoque andragógico en la gerencia adquiere un carácter científico, pues la misma como ciencia y arte ejercida en una práctica social se evidencia gracias a las actividades educativas organizadas (Bernard, 2000, documento en línea)
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Rosalba López Yépez -